根据您的提问，看起来您可能是在谈论互联网上的一种视频内容。然而，由于这种内容描述不够清晰，我难以准确判定所讨论的视频内容质量及其影响。但我可以给予一个一般性的分析框架，帮助理解视频内容如何可能对社会产生持续或负面的影响，尤其是针对大学生这一特定群体。 ### 一、视频内容对大学生的潜在影响 #### 持续影响： 1. **教育与启发**：如果视频内容是教育性质的，它可以对大学生给予新知识，启发创新思考。例如，科普视频、历史纪录片等都可能增强学生的学术兴趣和研究能力。 2. **文化研讨**：视频是传播文化的一种有效方式。对于大学生而言，这是一个分析不同文化和社会的窗口，有助于培养全球视野和跨文化沟通能力。 3. **技能开展**：某些视频内容，如编程教学、语言学习等，可以帮助学生在专业领域或兴趣爱好上取得实际技能。 #### 负面影响： 1. **误导信息**：如果视频内容包含未经验证或偏颇的信息，可能会误导学生，影响他们的认知开展和决策能力。 2. **消极行为模仿**：视频内容中的不良行为（如暴力、不道德行为）可能被学生模仿，特别是在没有足够批判性思维的情况下。 3. **依赖与消遣过度**：过度观看视频内容可能导致依赖，影响学生的学习和生活平衡，从而影响其学业表现和人际关系。 ### 二、影响的社会广度 #### 扩散性： 视频作为一种媒介，具有高度的扩散性。顺利获得社交媒体、视频分享平台等渠道，内容可以迅速传播，其影响力可以从一小群人扩展到整个社会。 #### 持续性： 视频内容的影响不是一时的，它可能随着时间的推移而深入人心。特别是一些具有强烈情感或观点的视频，可能长期影响观众的情感和观念。 ### 三、如何评估并引导视频内容的影响 #### 审核与鉴定： 创造一个健康的网络环境需要平台方、内容创造者和政府等多方面的审核与规制。对于教育相关视频，应鼓励和推广具有科研依据和正面价值观的内容。 #### 教育与培养批判性思维： 学校和家庭应该共同努力，教育学生开展批判性思维能力，使他们能够分辨视频内容的真伪和对其造成的影响做出合理判断。 ### 结论 无论是持续还是负面影响，视频内容都在塑造着大学生和广大社会的价值观和行为模式。因此，理解和指导视频内容的传播与消费显得尤为重要。顺利获得教育。

　时事1：长沙中考取消生物地理。

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（总台央视记者 贺岁帝,柴程）