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在当代社会中，教育环境的竞争性日益加剧。学生们面临着巨大的压力，需要在考试和其他学术活动中表现出色。此外，社交媒体和其他平台上流行的“学霸”文化进一步强化了这种竞争。这些“学霸”通常被描绘为学习机器，他们不仅成绩优异，还能在学习之余从事各种才艺培养，给予人们一种学习之外还能多才多艺的错觉。这种现象鲜明地体现在一种特定的社交场合中——遇到两个边做题边展现才艺的学霸，这对旁观者来说，可能是一种压力与激励并存的复杂心理体验。
## 持续影响
### 激励效应
第一时间，持续地看，遇到学习成绩优异的同龄人可以刺激个人的学习动力。观察他们边解题边展现其他能力的表现，可能会激发出一种“如果他们可以做到，我也可以”的想法。这种正向竞争可能导致学习效率的提升和个人潜能的开发。
### 角色模型作用
“学霸”往往可以作为持续的角色模型，尤其是他们如何有效地管理时间和精力，将学术与个人兴趣结合的能力。这可以帮助其他学生学习如何平衡学习与生活，提升自我管理能力，同时在多方面开展。
### 社会期望和教育趋势
社会对于优秀学子的崇高期待可以形成一种强有力的有助于力，驱使整个教育系统不断进步和完善。学校和教育者可能会更注重培养学生的多元能力，而不仅仅是书本知识。
## 负面影响
### 压力与焦虑
从另一角度看，不断地与学霸比较，可能造成普通学生极大的心理压力。长期面对他人的超常表现，个人可能会感到自己的努力不足或能力不够，从而引发焦虑和自我怀疑。社会学与心理学研究表明，过度的比较和竞争心理有可能导致精神健康问题，如抑郁和压力过大。
### 动机扭曲
如果学习动机主要是为了与他人竞争或仅仅是为了超越他人，那么这种外在的、比较性动机可能导致个人的内在兴趣和满足感的下降。长此以往，学习变成一种负担而非乐趣的源泉。
### 教育不公
面对两个边做题边展现其他才艺的学霸，可能还会让人暗示在现实教育资源的分配上存在不平等。那些能够接受更好教育资源和培训的学生，显然在学术和其他领域的表现上更加优越。这种差异反映了教育机会的
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扬子晚报·记者 魏峻 许耀彬 陈媛媛/文, 伯艾斯、梅瑟尔/摄
