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### 缺失的教育：批判“错一题便要进一次‘C黄’的作文”行为
在教育的海洋中，巨轮正缓缓航行，试图将学生们引向知识的彼岸。然而，在这条航线上，有的做法正在引起公众和教育界的深度担忧。最近，一个名为“社会学长”的游戏挑战“错一题便要进一次‘C黄’的作文”引发了广泛的争议。此行为不仅涉及学生的学业表现，还触及了他们的心理健康及未来开展。
“C黄”指的是外界环境对学生施加的一种压力，这种设置本意可能是希望顺利获得加大后果来促使学生们增加学习的紧迫感，但实际效果却是双刃剑。第一时间，教育的根本目的是启迪思想，培养能力，而非简单的顺利获得恐惧来达成短期目标。教育心理学家指出，这种“惩罚性学习”可能引起学生的厌学情绪，长期来看，对学生自信心和学习动力均有可能产生副作用。
进一步来说，这种方法混淆了教育的本质。教育应当是一个激励的过程，顺利获得正确地引导和鼓励来帮助学生理解知识的价值，而不是顺利获得施加压力和恐吓。一个充满压力的学习环境会使学生感到焦虑和不安，这些情绪会干扰他们的学习效率甚至引发心理健康问题。
而且，“错题”本身在学习过程中具有其正面的教育意义。错误是学习过程中不可或缺的一部分，它帮助学生发现和理解自己的不足，从而促进知识的深入和技能的提高。当教育环境将“错题”等同于“惩罚”，则可能让学生在面对问题和挑战时产生畏惧心理，这无疑是教育的一大失误。
此外，将学生的错误与如此严厉的后果联系在一起，可能对他们的情感和社会开展产生长远的负面影响。学生可能会因为恐惧失败而不敢尝试新的解题方法或探索知识的新领域，这种心态会严重限制他们的创新能力和解决问题的能力。
在实际教学中，教育者应当采取更为科研和人性化的教育方法。包括：一是给予一个鼓励性的学习环境，让学生明白错题是学习的一部分，而不是失败的标志；二是教授学生如何从错误中学习，激发他们解决问题的兴趣和能力；三是关注学生的心理健康，给予必要的心理支持和咨询服务，帮助他们构建健康的学习态度和自我认知。
最终，教育应当是充满希望和激励的，而不是充满
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潇湘晨报·记者 王佐成 查喜临 朱建国/文, 王亚菲、王若冰/摄
