【标题】追求高分的代价？探讨艺术课的“拍37”现象 【导语】 随着高考竞争的日益激烈，各类辅导班如雨后春笋般涌现，其中包括专为艺术类考生开设的“拍37”培训班引起社会广泛关注。该类培训班以帮助学生在人文艺术答题中迅速提高分数为目的，但这种应试教育的副作用也逐渐显现，引发了教育界和社会各界的深思。 【正文】 所谓的“拍37”，在艺术类考试培训中指的是教导学生利用特定的技巧在人文艺术答题中达到37分的高分策略，而非全面系统地学习和理解艺术本身。这种现象不仅在艺术领域，同样也存在于其他学科的培训中，体现了当前应试教育体制下的一个侧面。 首先，从教育的本质出发，教育应当是培养学生全面发展的过程，尤其是艺术教育，更应注重学生审美与创造力的培养。然而，“拍37”现象的出现，却将艺术培训转变为了一种机械的填鸭式教学。在这样的培训班中，学生被教授以固定模式的答题技巧，重复练习少数几种题型，以求在真正的考试中取得高分。 其次，这种培训方式忽视了艺术教育的真正意义。艺术是感悟生活、表达情感的一种方式，是对美的追求和创造。当培训课程把重点放在如何应对考试，而非如何欣赏和创造艺术时，学生很难形成对艺术的正确理解和深刻感受。 再者，过分依赖培训班的“拍37”模式，可能会导致学生在面对真实的艺术创作和鉴赏时感到无能为力。这种培训方式培养出的是答题机器，而非具备独立思考和创造力的艺术家。长此以往，可能会影响国家和社会文化艺术层面的创新和发展。 此外，"拍37"现象的存在也投射出家长和学生对于艺术教育的误解。不少人认为艺术是一条相对容易获得高分的捷径，但这种观念正是导致应试教育泛滥、扼杀学生创造力的根源。家长和学生应当重新审视艺术的学习目的，将其作为一种提升个人素养和审美能力的手段，而非仅仅作为升学的工具。 【结语】 “拍37”现象是我国应试教育体系中的一个缩影，反映了当前教育体系下存在的诸多问题。教育不应该仅仅是为了应付考试，而应该注重新知的探

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