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海报|学长的教诲-做错一道题就c一次,背后的故事与启示

2025

/ 03/14
来源:

金羊网

作者:

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  金羊网记者 阿布力米提·买买提 报道

在当今教育体系下,学习的本质和目的应是培养学生的批判性思维、解决问题的能力与创新精神。然而,“学长的教诲—做错一道题就C一次”的教学方法,却在社会中引起了广泛的争议和讨论。这种做法不仅把错误视为失误,而且以一种极端的方式对待学习过程中不可避免的错误,这反映出当前一些教育实践中存在的问题。 首先,用C(指责)来回应学生的错误,是一种非建设性的教学策略。这种做法可能引发学生的焦虑和恐惧,影响他们的自信心和求知欲。在心理学上,被频繁的批评和惩罚会造成学生面对问题时回避而非探索,这限制了他们的学习潜能和创新思维的发展。长此以往,学生可能会发展出逃避困难和挑战的习惯,从而影响他们成长为能够独立解决问题的人才。 其次,这种教诲方式忽视了错误的积极意义。在教育心理学中,错误被视为学习过程的自然部分,是探索和理解新知识的重要步骤。通过犯错误,学生可以获得反馈,理解哪些方法行之有效,哪些方法需改进。如果教育者仅仅通过惩罚来回应错误,将错过使用错误作为教学时刻的机会,从而剥夺学生从错误中学习和成长的机会。 再者,这种行为可能潜藏着滥用权力的风险。将C作为对学生错误的默认反应,可能导致权力的不当行使。学生在恐惧或是压力的环境下,可能无法正常表达自己的想法或质疑教师的指导,从而抑制了学生的声音和思想的自由。 针对这种情况,教育者应该采取更为合理和科学的教学方法。例如,采用正向强化来激励学生,而非简单粗暴地使用惩罚。在学生犯错时,不应立即进行批评或惩罚,而是应该指导他们理解错误发生的原因,帮助他们学习如何在未来避免类似的错误。 此外,教育者应鼓励开放式的问题讨论和举例说明,让学生在一个支持和容错的环境中成长。这种环境不仅有助于学生心理健康的发展,也促进了他们的创造力和独立思考的能力。 总而言之,教学方法和态度对学生的影响深远,应当建立在鼓励和支持的基础上,而非惩罚和恐惧。教育的真正目的在于启发心智,而非扼杀创造力和求知欲。因此,批判并重视“学长的教诲—做错一道题就C一次”的行为,提倡一种更为人性化和科学的教育方法,是当前

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审核:曼利

责编:赵馨群