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　　中青网记者 李雨生 报道

### "狂C英语课代表 - 班级中的英才狂C的英语课堂征程 - 梓辉历" 随着全球化的加速发展，英语已成为世界上最重要的交流语言之一。在此背景下，中国的教育系统尤其重视英语教育，期望能培养出具有国际竞争力的人才。在这样的大环境之下，英语班级课代表的角色显得尤为重要，他们不仅是班级英语学习的领头羊，更是推动同学们英语学习的积极分子。但在这光鲜的表面下，也隐藏着不少问题，尤其是对于那些如梓辉这样的“狂C英才”。 #### 一、常见问题 梓辉是班级里公认的英语狂热者，也是英语课代表。他的英语成绩一直稳居年级前茅，口语流利，写作精湛。理应是班级的骄傲，然而，正是因为他在英语上的杰出表现，也带来了一系列的问题。 首先，梓辉在英语上的优异表现让他不自觉地形成了优越感。这种感觉让他在无意中对不如他英语成绩的同学展现出了不耐烦甚至是轻视。他的这种行为方式，无疑会影响班级同学间的关系，降低其他同学的学习积极性，造成班级英语学习氛围的恶化。 其次，梓辉在承担英语课代表职责时，往往无法均衡好自己与他人的学习进度。他在为班级组织课外学习活动时，往往会选择难度较高的材料和学习方法，这对于英语基础较差的同学来说，非常不友好。这种情况下，班级内部在英语学习上的差距会被进一步扩大。 再者，由于梓辉的英语水平远超其他同学，老师有时也会不自觉地以他为标准设置课程难度和速度。这种“以尖子生为标准”的教学模式，对于其他普通水平的学生是一种极大的打击。长此以往，这些学生可能会对英语学习失去信心，甚至产生厌学情绪。 #### 二、问题的严重性 这些问题的存在，虽然看似只影响班级内部小范围的氛围，但实质上，它们可能对学生的英语学习乃至整体学业造成长远的负面影响。一方面，同学间的矛盾会影响到整个班级的团结和学习效率；另一方面，过高的学习标准和速度会挫伤普通学生的自信心，长期下去可能会形成心理阴影，抑制他们的学习兴趣和潜能。更严重的是，这种不平衡的学习环境可能会造成学生之间的激烈竞争，甚至是

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