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　　浙江日报记者 王汝芳 报道

### 标题：桌上复制作业事件：对英语课代表困境的探讨与解析 在我们的教育体系中，课代表通常承担着桥梁和模范的双重角色，旨在激发同学们的学习热情并帮助老师更好地管理课堂。然而，来自某高中的一起事件却引发了对这一角色的重新思考。在这起事件中，一名英语课代表被教师强制要求在课堂上复制作业以示他人，此举不仅影响了该学生的心理健康，也暴露了当前教育系统中存在的问题。 #### 一、事件概述 据报道，这起事件发生在一所普通高中的英语课堂上。英语课代表因为几名同学未能按时提交作业，被老师指派在黑板上复制这些作业内容，以此作为一种惩戒手段。这种做法初衷可能是为了让未完成作业的学生感到压力，从而促使他们下次能够按时完成任务。然而，此方式实际上将课代表置于了一个尴尬和不公平的位置，他们不仅要承担自己的学习责任，还被迫承担起责罚同学的责任。 #### 二、产生的问题 1. **心理压力增加**：被迫公开执行这一任务，无疑增加了课代表的心理压力。他们在同学们的注视下完成任务，可能会感受到羞耻和尴尬，这不利于形成健康的自尊和自我价值观。 2. **责任混淆**：课代表虽然是帮助老师管理课堂的助手，但基本职责仍应是学习的模范。将惩罚同学的责任强加给课代表，实际上是一种责任的混淆和不当扩展。 3. **负面学习氛围**：此类做法可能会在学生中造成一种潜在的敌视情绪或羞辱感，导致班级内部关系紧张，不利于营造一个支持和鼓励的学习环境。 #### 三、带来的影响 1. **对课代表的影响**：如此情形可能会使得学生们对担任课代表的职位持有负面看法，甚至对于未来可能的领导职位产生畏惧。 2. **对教师的影响**：教师采用这种方法可能短期内看起来有效，但从长远来看，会损害师生之间的信任关系，影响教师的职业形象和权威。 3. **对学生的影响**：这种管理方式可能会让其他学生感受到不公平，从而影响他们对学校规则的接受度和遵守程度，进而影响整体学习动力和学校纪律。 #### 四、改善建议 1. **加强教师的职业培训**：教师应通过定期的职业培训了解更多激励而非惩罚的管理技巧。 2. **明

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