数学老师小兔子又萌又可爱如何用童话式教学点亮孩子数学思维

来源：证券时报网作者：阿吉2025-08-27 13:41:06

桌上放着彩色的算盘珠、会发光的卡牌，还有一张写满数字的手绘地图。它对孩子们说：今天我们不做单调的写算练习，不背诵公式，而是让数字变成故事里的伙伴，一起揭开森林里的数学秘密。孩子们安静下来，仿佛听见远处传来的小溪水声，像是在邀请他们进入一个全新的世界。

故事的开端并不孤独，它把抽象的数字变成了可以触摸、可以想象的伙伴，带着孩子们踏进一个充满想象的数的森林。

这只小兔子并不是只会讲故事。它用故事来引导思考，用画面来稳住注意力，用游戏来巩固概念。比如，当它讲到“7”的概念时，会把7颗星星悬在树枝上、把7条小路用彩色脚印标记出来，告诉孩子们：这是一组完整的数字。接着把星星分成两组、三组、四组，让孩子们发现“7可以写成7=4+3，7也可以写成7=2+2+2+1”的多种分解。

顺利获得具体的可触摸物、可观察的变化，孩子们在不知不觉中建立起数感。故事还会自然引入“加法与合并”的概念：看到两篮苹果，兔子请孩子们帮助它把苹果分给朋友，合起来就是总数。这个过程像讲一个温柔的魔法：数字不再冷冰冰，而是变成了温暖的朋友。

当遇到数量关系，故事中的角色会提出挑战。森林里有一条路，兔子和小狐狸各自出发，兔子每跨2步，小狐狸每蹬3步。孩子们需要预测谁先到达终点，或者在没有尺子和秒表的情况下，用脑海里的节拍来比较速度。这样的练习，既是直观的数感训练，也是语言和逻辑的交叉碰撞。

如果孩子说“我觉得兔子会更快，因为2和3的和是5”，教师就可以鼓励他把自己的直觉用语言表达出来，进一步把“和”、“差”、“倍数”等概念落地。

故事的魅力不仅在于题面，更在于情境的完整性。教师把数学放进日常生活的场景里：买水果、分糖果、排队等候、分配玩具。孩子们顺利获得角色的互动，理解“单位、数量、比较、分配”的基本语言。为了让过程变得更加生动，教师常常用不同角色来扮演同一个算术情景：小兔子做饭需要用多少杯水、小乌龟帮忙称重、猫头鹰设计一个简单的计时游戏。

孩子们不再被练习的单调所困，而是在故事中寻找解决问题的乐趣。这样的设计，核心思想是把抽象的数字变成可感知、可操作、可想象的东西。

在这套童话式教学的早期阶段，最重要的是建立情境感。孩子的眼睛里有故事，手里有道具，脑中有问题，口中有表达。于是数的世界不再遥远，孩子们愿意用语言去描述自己的直观感受，愿意把“为什么”说清楚，把“怎么办”落到动作上。以小兔子为导向的课堂，像是一座小小的剧场，孩子们自己也是主演与合作者：他们在故事里提出问题、共同找答案、把自己的想法讲给伙伴听。

这样的练习并非求快，而是求稳：每一个小小的成功都会成为下一步更大胆尝试的底座。

故事会继续把数学从抽象变成可操作的技能。顺利获得森林、果园、游乐场等多样场景，孩子们理解数、量、形、序的基本关系，以及简单的运算背后的逻辑。这不仅仅是考试前的应试技巧，更是日常生活中的工具箱——让孩子在真实情境中看见数字的价值，愿意用数字去观察、表达和解决问题。

童话式教学的魅力在于它的温柔与耐心：一步步带领孩子看见、理解并应用数学，而不是一口气背会一堆公式。这样，孩子的好奇心就被持续点亮，数学就成了探索世界的一种语言。

在结束本段落前，值得强调的是，这种方法并非排斥传统教学，而是把它与日常的故事性体验结合起来。数字的学习可以像童话一样有起伏、有问题、有解决的过程。孩子在这个过程里学会观察、提问、尝试、修正，逐渐建立属于自己的思维节奏。虽然我们以“小兔子”为象征，但真正的主角其实是每一个愿意用心观察、动手操作、乐于表达的孩子。

这个过程会让他们对数字产生情感连接，从而在更高层次的数学学习中，保持好奇、保持坚持、保持快乐。

小标题二：从故事到课堂的落地实践把童话带进课堂需要一个清晰的落地框架，下面是一套可直接照搬的思路，帮助教师和家长将童话式教学落到日常的课堂与家庭活动中。核心在于把“故事引导—动手操作—表达与复盘”形成一个循环，让孩子在每一个环节都取得参与感和成就感。

第一步：设定故事主题选取一个与日常生活密切相关的主题，例如“数星星的夜空”、“森林里的糖果分配”或“动物朋友的购物日”。让故事情节简单、角色鲜明，并在故事中自然嵌入可操作的数学任务（计数、分组、简单运算、比较大小等）。主题确定后，教师在一张大海报上画出情节走向和关键数学点，作为课堂的可视化引导。

第二步：准备道具与画面准备可触摸的材料：彩色珠子、卡片、木质积木、计数棒、数字卡、小道具玩具等。把每一种材料对应一个数学意义，并在桌面摆放成可观察的“故事地图”。在家里进行时，可以用日常用品替代，如豆子、按钮、纸片等，确保资源友好且易于复现。

第三步：讲故事与互动提问进入故事前，用一个简单的“导语”把孩子的注意力聚焦。讲完情节后，提出开放性问题，例如“如果星星变成3颗，森林里的朋友会得到多少颗？”“两组糖果各分多少才平等？”让孩子用语言表达自己的想法，同时鼓励他们给出不同的解决办法。

教师要做的不是给出唯一答案，而是记录孩子的思路，随后在全班分享时给予肯定与扩展。

第四步：让孩子动手操作让孩子亲手完成分组、计数、排序等任务，强调过程中的策略选择，而非只看结果。可以设置小组合作任务，例如“你们三人一起把糖果分成5份，每份多少颗？”让孩子在合作中学习协商和表达。操作结束后，孩子们用简单的图画或口头描述把解决过程讲清楚，建立“动作-语言-思维”的闭环。

第五步：复盘与迁移用简短的复盘环节巩固学习。询问孩子“你在这道题里最自豪的发现是什么？”“如果把糖果换成水果、把夜空改成日出场景，思路会变吗？”顺利获得这类问题，帮助孩子把新的概念迁移到不同情境中。把孩子的表达整理成便于回顾的“学习笔记”，让家长和教师共同见证孩子的成长轨迹。

可操作的活动清单（适用于家庭与课堂）

活动A：糖果分配的平分演练。给若干糖果和几个小朋友，要求实现“人人分到相等的数量”，让孩子探索分配策略、余数与公平概念。活动B：数星星的夜空。用星星卡和数字卡搭建等差数列的直观感知，帮助孩子理解规律与模式。活动C：形状与拼图。给予简单的几何图形和拼图，让孩子在组合中认识边、角、形状的关系，开展空间认知。

活动D：时间与节拍。用秒表或手机计时，设计简单的节拍游戏，帮助孩子建立时间感和序列意识。活动E：简单的加减故事。用故事情节引导孩子进行基本的加减算，强调“合起来总量、分开各自多少”的逻辑。活动F：每日数学日记。每天用一句话记录一个有趣的数感观察，逐步建立语言表达与自我反思的习惯。