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　　三联生活周刊记者 王昕秀 报道

### 批评性评论：评价“生物课老师闵儿所有生物网课”的教育价值与网络教学的复杂态势 随着数字化教学的蓬勃发展，网络课程已成为学习新知的一个重要渠道。特别是在全球性的健康危机下，线上教育证明了其不可替代的重要性。然而，在这片看似繁花似锦的花海中，我们也应对其中潜在的问题给予足够的关注与思考。本文将以“生物课老师闵儿所有生物网课”为研究对象，深入分析这一系列网络课堂的教学质量、教育公平性以及其可能引发的一系列教育问题。 首先，我们不得不承认，闵儿老师在生物学领域有着深厚的学术背景和丰富的教学经验。在她的网课中可以明显地感受到讲解的条理清晰和对学科知识点的深入挖掘。她所使用的网络平台也充满各类现代化的教学工具，如互动式白板、实时问答等，极大地增强了学习的互动性和趣味性。这些都是网络教育体系中不可多得的优点。 然而，优秀的教学内容和现代化的教具并不能完全覆盖网络教学中的缺陷。首先是教育资源的分配不均问题。虽然网络课程打破了地域限制，理论上可以让全球的学生都享受到优质的教育资源，但现实情况是，优秀的网络课程往往需要较高的学费或是更好的网络设施支持，这无形中放大了贫富差距，在教育资源的获取上产生了新的不公平。 其次，网络课程对学生自我管理能力要求极高。不像传统课堂，学生可以在老师的直接监督下进行学习，网络课程更多是依靠学生的自觉性。这对于自律能力较差的学生是一个巨大的挑战。而闵儿老师的课程虽然内容丰富，但缺乏对学生学习进度的个性化跟踪与支持，难以对不同基础的学生进行有效的教学调整。 再者，生物学是一个需要大量实验和实际操作来加深理解的学科。网络课程在理论传授上效率极高，但在实验操作和实地考察上几乎无能为力。这直接影响了学生对生物学知识全面深入的掌握。尽管闵儿老师在课程中尽力通过视频和模拟实验来桥接这一差距，但这与真正的实验操作相比仍有不少局限性。 此外，网络教学过度依赖技术的另一个问题是，它可能加剧了学生的屏幕依赖症。长时间注视电脑或手机屏幕对学生的视力及身体健康有着不容忽视的负面影响。而且，网络教育的泛滥也可能使学生产生信息过载，对学习效果造成反效果。 最后，虽然网络教育提供了一种灵活的学习方式，但它也可能对传统的教育体系造成冲击。学生可能会因为方便而忽视了学习的系统性和严谨性，这对于学科系统性强、逻辑性要求高的生物学而言尤为不利。 综上所述，“生物课老师闵儿所有生物网课”虽然在内容和教学方式上都有一定的优势，但它也暴露了网络教学中存在的多种问题。未来，我们需要在利用网络教学资源的同时，更多地关注其负面影响，并探索更为高效和公平的教育模式，真正实现教育的长远发展和社会公正。

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